Альтман Я.А., Вартанян И.А., Куликов Г.А. «Третья конференция, посвященная памяти чл.-корр. АН СССР Г.В. Гершуни “Физиология слуха и речи”» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 99-100 (2004)

Куликов Г.А., Андреева Н.Г. «Довербальный период развития речи» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 101-110 (2004)

Приводится краткий обзор данных о значимости довербальных вокализаций младенцев в развитии речи. Изложены сведения о стадиях формирования довербальных вокализаций и существующих представлениях об их функциональной роли. Особое внимание уделено взаимодействию врожденных и приобретенных (средовых) факторов в становлении специфических особенностей языкового окружения в довербальных вокализациях. На основе результатов исследования детей с нарушением слуха рассмотрены вопросы о значимости обратной акустической связи и такой формы обучения как имитация в освоении речевых элементов родного языка. Показано, что при высоких значениях частоты основного тона, характерных для довербальных вокализаций, величины двух первых формант гласноподобных звуков не могут являться значимыми признаками для их идентификации. Продемонстрирована возможность разделения гласноподобных звуков на соответствующие категории на основе взаимосвязи частотных и амплитудных характеристик спектральных максимумов. Обосновывается представление о преемственности развития речи, начиная с ранних довербальных вокализаций.

Ляксо Е.Е., Сильвен М.С.А., Шестакова А.Н. «Перцептивный, акустический и фонетический анализ вокализаций русских и финских младенцев второго полугодия жизни» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 111-123 (2004)

Описаны разные типы звуков и звукосочетаний в вокальном репертуаре русских и финских младенцев 9 и 12-месячного возраста при их взаимодействии с мамами “лицом к лицу” и “чтение”. На основе спектрографического анализа и фонетического описания показано, что к концу первого года жизни ребенка происходит формирование гласных, специфичных для их родного языка, в репертуаре детей появляются согласные и наиболее употребляемые слоги. Выявлено различие во временной организации слогов русских и финских детей 12-месячного возраста. Показано, что аудиторы – носители языка с большей вероятностью распознают и наиболее четко описывают звуки младенцев одной с ними национальности. При описании младенческих звуков аудиторы используют признаки, релевантные для фонетической системы своего языка. На основе комплексного метода анализа вокализаций русских и финских детей доказано начало формирования звуковой специфичности к концу первого года жизни.

Самокищук А.П. «Сравнительный анализ доречевых и ранних речевых звуков детей» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 124-129 (2004)

Проведен фонетический и спектральный анализ звуков детей первых трех лет жизни. Полученные результаты согласуются с данными литературы (Kuhl, Meltzoff, 1996; Андреева и др., 1999; Андреева, 2001) о значительных отличиях по ряду спектральных характеристик гласноподобных вокализаций у младенцев от соответствующих звуков взрослых. В частности, в сравнении с гласными взрослой речи, различные гласноподобные не удается разделить по значениям формант. В исследовании рассматривается роль энергетических соотношений спектральных составляющих в фонетической оценке гласноподобных звуков. Отмечается сходство спектральных характеристик гласноподобных вокализаций и гласных, записанных из слов ребенка второго и третьего года жизни. Это можно рассматривать в качестве подтверждения точки зрения о преемственности раннего доречевого и речевого этапов.

Янович С.В., Зайцев А.В., Лупандин В.И. «Спектральные характеристики гласных звуков глухих детей четырех лет» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 130-137 (2004)

Проведен анализ спектральных характеристик гласных звуков нормально слышащих и глухих детей 4-х лет. Произношение гласных звуков глухими и нормально слышащими детьми различается: звуки глухих детей фонетически неоднородны, отмечены дисфонации, бифонации и гиперфонации. Установлено, что средние частоты основного тона у нормально слышащих и глухих детей не различаются, однако, вариативность частоты основного тона у глухих детей больше. Средние значения двух первых формант гласных звуков [а], [о] и [у] глухих детей достоверно отличаются от формант гласных слышащих детей. Показано, что на основе двух первых формант не происходит разделения гласных звуков ни у глухих, ни у нормально слышащих детей 4-х лет. Разделение гласных звуков улучшается при использовании частот спектральных максимумов и особенностей распределения относительных амплитуд спектральных составляющих

Панасевич Е.А., Цицерошин М.Н. «Особенности пространственно-временной организации ЭЭГ при выполнении вербальных заданий мужчинами и женщинами» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 148-159 (2004)

При выполнении испытуемыми (30 человек – 12 мужчин и 18 женщин) сложных нейролингвистических тестовых заданий обнаружены существенные особенности локальных и системных перестроек межрегиональных связей биопотенциалов коры. При выполнении заданий с закрытыми глазами на “вербальную беглость” и на “подбор омонимов” выявлялось достоверное усиление межполушарных связей ЭЭГ задневисочных и задних отделов левого полушария с ЭЭГ передних зон коры правого полушария, которые носили отчетливо выраженный “диагональный” характер. В свою очередь при выполнении заданий с открытыми глазами “расшифровка анаграмм” и “комбинирование слов” обнаруживается значимое снижение межполушарного взаимодействия в передних отделах коры, особенно выраженное для статистических связей ЭЭГ нижнелобных областей обоих полушарий, и некоторое усиление межрегиональных связей ЭЭГ задневисочных и затылочных отделов обоих полушарий. Выявлены половые различия в системной организации пространственно-временных отношений биопотенциалов мозга в фоне и при выполнении тестовых заданий. У женщин при вербальной деятельности выявляется более выраженная билатеральная представленность изменений организации дистантных связей ЭЭГ, а в группе мужчин наблюдается преобладание ипсилатеральных связей ЭЭГ при выполнении вербальных заданий, предъявляемых зрительно

Цапарина Д.М., Шеповальников А.Н. «Роль межполушарного взаимодействия в процессе опознания ошибок в предъявляемом на слух вербальном материале» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 160-169 (2004)

Представлены результаты исследования пространственной структуры системного взаимодействия биоэлектрической активности различных отделов коры больших полушарий в процессе слухового восприятия и анализа речевого материала. При опознании испытуемыми (18 человек, средний возраст 25 лет) грамматических и семантических ошибок в предъявляемых на слух предложениях обнаружено значительное усиление межполушарных взаимодействий между биопотенциалами различных зон коры при почти полном отсутствии изменений по отношению к фоновому состоянию уровня корреляционных связей ЭЭГ в пределах каждого полушария. Усиление контрлатеральных взаимодействий биопотенциалов было особенно выражено для зон коры, связанных с речью в левом полушарии (т.е. зон Брока и Вернике), и для средневисочной зоны правого полушария. Полученные данные также показали, что при вербально-аналитической деятельности, связанной с опознанием грамматических и семантических ошибок, имеет место также актуализация межцентральных взаимодействий, относящихся к функциональной системе, ответственной за процесс опознания не только вербальных, но и любых других стимулов

Андреева Н.Г., Куликов Г.А. «Характеристика певческих гласных при разной частоте основного тона» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 170-178 (2004)

Согласно установившимся представлениям, для определения категориальной принадлежности гласных основным признаком служит соотношение первых двух формант. Однако в зависимости от условий генерации гласных их характеристики могут значительно варьировать. В частности, упомянутые признаки, справедливые для устной речи взрослых, не могут быть распространены на речевые сигналы с высокой частотой основного тона – детскую и вокальную речь. На основании проведенных исследований показано, что по мере возрастания высотности звука у певческих гласных [а], [у], [и] выявляется различный характер изменения относительной амплитуды спектральных максимумов. В условиях психоакустического эксперимента подтверждена роль относительной амплитуды спектральных максимумов для идентификации кардинальных гласных с высокой частотой основного тона.

Гранстрем М.П. «Исследование формирования слоговых последовательностей при изменении темпа речи» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 179-186 (2004)

Исследовалось формирование ритмических слоговых последовательностей из открытых слогов, следующих друг за другом без пауз. В ряде последних работ по речевой ритмике (Martin, 1972; Cutler, 1986; Bailey et al, 1999; Hertrich, Ackermann, 1995) обсуждается роль ударных слогов для анализа структурной организации речевого потока. Цель настоящей работы – исследование процесса формирования ритмических последовательностей связанных ударных и безударных слогов в условиях изменения темпа речи и построение моделей таких последовательностей. В основу построения этих моделей были положены экспериментальные данные, полученные автором методом текущей имитации стимулов – длинных последовательностей синтетических открытых слогов с различным темпом. Анализ результатов позволил сделать выводы о возможных функциональных свойствах такого механизма, который обеспечивает формирование слоговых последовательностей, сохраняя ритмические соотношения между ударными и безударными слогами при изменениях темпа в широком диапазоне.

Цирульников Е.М. «Современные тенденции и возможности реабилитации при нарушениях слуха» Сенсорные системы, 18, № 2, с. 187-192 (2004)

Слуховой реабилитацией называют индивидуально ориентированный комплекс мероприятий, позволяющий человеку с ограниченными возможностями по слуху достичь коммуникативного социального статуса. Индивидуальный подход к реабилитации наиболее демонстративно выступает на этапе слухопротезирования, а также в процессе общепедагогической и профессиональной реабилитации. Начало реабилитации в ее полном объеме должно быть максимально приближено ко времени обнаружения слуховых нарушений. Подчеркивается комплексный и многокомпонентный характер реабилитации, которая разделяется на этапы медицинской, педагогической, психологической и других видов реабилитации, проводящихся одновременно или последовательно. Рассмотрены особенности реабилитации для людей разного возраста и подчеркивается ее перманентный характер независимо от возраста